教师成长读后感

教师成长读后感(一)
通过学习《教师成长》 , 我感到长了许多见识 , 教学思路灵活了 , 对自己的教学也有了新的目标和方向:首先在课堂的设计上一定要力求新颖 , 讲求实效性 , 不能活动多多而没有实质内容;教师的语言要有亲和力 , 要和学生站在同一高度 , 甚至蹲下身来看学生 , 充分的尊重学生;再者在课堂上 , 教师只起一个引路的作用 , 不可以在焦急之中代替学生去解决问题 , 那样又成了“满堂灌”的形式;教师可以设置问题引导学生 , 但是不能全靠问题来牵引学生 , 让学生跟着老师走 , 这样便又成了“满堂问”的形式;另外教师的个人修养和素质也需要不断提高 , 要靠不断的汲取知识 , 学习先进经验来作保证 。
总的来说 , 我通过这一段时间的学习后 , 无论是教育教学的思想理念 , 还是具体的课堂操作能力 , 个人基本素养等等 , 都有了明显的进步 。另外 , 我也深刻地体会到反思的重要性 。所以我认为 , 要提高自身的业务素养 , 提高课堂教学质量 , 就要不断反思 。反思自己的教学行为 , 并认真地做好记录 , 便于今后教学时借鉴使用 , 也可以在此基础上不断完善 。如:在课堂教学中 , 没有照顾到学困生、合作学习没有达到实效、对学生的评价语不够恰当、没有及时解决学生的提问等 , 我会对这些问题进行分析 , 并请教其他老师 , 为今后进一步的改进作充分的准备 。
教师成长读后感(二)
教师每天面对的都是活生生的个体 。对这些生性好动 , 个性各异的孩子的管理 , 几乎成了老师们的一大难事 。尤其是班主任老师 , 每天总是被孩子们的“鸡毛蒜皮”的琐事所困扰 , 有时达到束手无策的地步 。
读了刘良华主编的《教师成长》的“教师的管理智慧”一节 , 似乎可以找到一些管理学生的门路——“爱” 。
教师真心爱学生 , 学生才会真心尊敬你 , 信赖你 , 把你当知己 。教师爱学生不应有偏心 , 对优秀学生要爱;对学习有困难的学生更要爱;对思想、对生活有困难的学生也应加倍地去爱 。在爱中树立自己的人格魅力 。
班主任要用个人的魅力征服学生 , 这种人格魅力 , 并非与生俱来 , 而是在长期的班主任工作中 , 在与学生的交往中逐渐形成的 。班主任要用自己的热情和朝气去感染学生 , 每一个学生都是一个世界 , 要想成为每一个学生的朋友 , 要想得到每一个学生的信任 , 需要付出很多 。但是 , 这一切都很值得 , 因为 , 你得到的将是一个美丽的世界 。
除了“爱”的教育是不够的 , 对学生的教育还要进行必要的“治” 。
“没有规矩 , 不成方圆 。”班级的规矩就是班级的“法宝” , 在班级管理中 , 要做到有“法”可依 , 执“法”必严 。有“法”可依 , 要做到有目标、有计划、有制度、有评价 , 让学生知道什么是应该做的 , 什么是不能做的 。执“法”必严 , 即触犯了规矩就要受到相应的惩罚 , 立下规矩 , 以后不可再犯 。玉不雕不成“器” , 学生不管不成才 。在班里的每一个人只有遵循这些规章制度 , 才能得到最大限度的自由 。